同一个班级里，有的学生数学能考130，有的连70都吃力；有的英语是强项，有的学不懂物理。如果把他们放在同一间教室，用同一套讲义、同一份作业、同一张试卷，结果会怎样？基础弱的学生被拖着走，越拖越没信心；基础好的学生被拉着走，越拉越没动力。这不是因材施教，而是“一锅乱炖”。
复读这一年，最宝贵的是时间，最怕的是“错配”。而桃李未来复读学校用一套动态分层、小班教学的体系，回答了这个问题：不是孩子不行，而是没找到适合他的节奏。
01
分层的本质：找到对的跑道
很多人误解分层，以为是把学生分成三六九等，贴上标签。但在桃李，分层的逻辑恰恰相反——是为了让每一个孩子，都站在最适合自己的起跑线上。
我们讲的“材”，有两层意思：一是学生的“才”——每个人基础不同、天赋不同、节奏不同；二是教材的“材”——内容、难度、习题、进度，全部量身定制。
我们的目标只有一个：让基础弱的孩子不掉队，让中等生稳步冲上去，让尖子生直接冲名校，让每一个人都实现最大幅度的提分。为此，学校根据入学成绩，精准划分五大班型：清北班、C9班、211班、重本班、本科班。层次清晰，目标明确，从一开始就走对路。
五大个性化班型
但这还不够。在大班型基础上，我们会继续精细分层、动态调整。以数学为例：即便同在211班，数学差距也可能很大。我们会在数学科目上单独再分层，让同一水平的学生在一起上课。双语、物理、选考科目同样如此。结果就是：同一个班里的学生，水平真正接近。老师讲课不迁就、不浪费、不脱节，效率直接拉满。
02
动态流动：实现一生一方案
分班不是一考定终身，更不是“进去就出不来”。在桃李，我们实行全程动态流动机制：成绩进步了，升班——让孩子始终保持挑战感，不满足于现状；某一科特别强，可以单独上高阶班，让优势科目不被埋没，继续拔高；某一科暂时薄弱，可以先在基础班稳扎稳打，不因一科短板拖垮总成绩。
这套机制的核心，是尊重每一个孩子的成长节奏。有人数学开窍晚，那就先在基础班把漏洞补上；有人英语本来就是强项，那就去高阶班冲刺高分。最终实现的目标，是一生一课表，一人一方案。这不是口号，而是一套可以落地的教学管理体系。
课堂剪影
03
保底班：让基础分一分不丢
针对数学、物理基础特别薄弱的同学，专门开设保底班。这些孩子可能入学时数学只有四五十分，不是不想学，而是之前欠账太多，正常课堂根本跟不上。如果硬塞进普通班级，只会越听越懵，越学越没信心。
保底班的做法很朴素，但很有效：配备两位老师，全程盯、专门带、精细教。 目标非常直白——把高考里的基础分、送分题，一分不丢，稳稳拿住。
分析学生存在的具体问题
先守住分数，再重建信心。当孩子发现自己也能做对大部分基础题时，信心自然就上来了。有了信心，再逐步往中档题、难题推进。这就是保底班的价值：不让任何一个孩子，因为基础差而被放弃。
04
小班教学：每个孩子都被看见
分层做得再细，如果班级人数太多，老师照样顾不过来。在桃李，我们坚持小班教学，每班严格控制在30人以内。为什么是30人？因为这是我们反复验证后的最优解：老师记得住每个孩子的名字，摸得透每个学生的薄弱点，盯得紧每个人的进步幅度。
课堂上，有互动、有提问、有反馈，绝不出现“前面讲得嗨，后面听不懂”的局面。课后，老师可以针对每个孩子的作业进行面批、面改，而不是统一打个勾就完事。小班的意义，不是人少，而是关注度高。
老师课间解答学生疑惑
05
因材施教：不同班型不同教法
分层之后，教什么、怎么教、练什么，全部跟着走。基础薄弱的班级：重心放在重建知识体系、夯实基础概念、教会学习方法上。不讲偏题怪题，先把课本吃透。拔高冲刺的班级：重心放在拓展思维、突破难题、提升综合能力上。训练的是速度、精度和应变能力。
就连作业，都分层布置。基础班：以课本习题和基础变式为主，确保“做了就能对”；提高班：增加中档综合题，训练知识串联能力；冲刺班：引入真题变式和创新题，挑战思维上限。不搞“一刀切”，不搞无效刷题。每一道题，都是孩子当前阶段最需要的练习。
课堂剪影
写在最后
复读这一年，最怕的不是孩子不够努力，而是努力的方向错了，或者努力的节奏不对。动态分层，是为了让每一个孩子都站在适合自己的跑道上；小班教学，是为了让每一个孩子都被看见、被重视；保底班，是为了不让任何人掉队；流动机制，是为了给进步者上升的空间。
在桃李未来复读学校，我们不搞形式主义，不喊空洞口号。我们用动态分层、小班教学、精准施教，真正让每一位同学：学得懂、跟得上、提分快、有奔头。
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